CORRIENTES AXIOLÓGICAS

Ética y axiología: son dos disciplinas que están relacionadas, ya que la axiología se encarga de estudiar los valores del ser humano y la ética de los valores morales.

La profesora hizo una pregunta ¿El valor lo es por eso es valorado? o ¿es valor porque yo lo valoro?

Según Seijo, C. (2009), pp. 147-149) son 2 las principales corrientes axiológicas:

Subjetivista: Defiende que el valor, depende de cada individuo, es decir, cómo lo aplique hacia los demás y según el el tipo de persona que sea, como la propia personalidad que tiene.

Objetivismo: Defiende que los valores ya están establecidos y no depende de cada individuo.

Se llega a la conclusión de que la axiología puede ser mixta, ya que los valores que tenemos ya están establecidos, por ello es objetivismo, pero su clasificación según su importancia depende de cada individuo, y esto se llama subjetivismo.

El valor es independiente si es valor porque lo es, o es valor porque lo valoro.

Seijo, C. (2009). Los valores desde las principales teorías axiológicas: Cualidades apriorísticas e independientes de las cosas y los actos humanos, Economiía, (28), 145-160.

¿ES POSIBLE EDUCAR?

En clase, hemos hablado sobre el término de educación de forma general, y voy a comentar lo más importante que me ha parecido respecto a lo que hemos hablado, y además analizar los términos Educabilidad y Educatividad relacionado con mi definición.

Respecto a la educación, sabemos que es posible educar, porque el hombre es un ser posible, no está eternamente determinado desde su nacimiento por la herencia o ambiente, por eso decimos que la educación es ciencia, porque estudia al ser humano; la educación tiene límites, y es necesario para el desarrollo, ya que la educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de las personas y sociedades, además de darnos conocimientos, la educación enriquece la cultura, los valores y aquello que nos caracteriza a los seres humanos.

Educabilidad: Conjunto de capacidades, que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento, es decir, es nuestra capacidad para aprender.

Educatividad: Capacidad que posee el ser humano de influir a otros, para transmitir conocimientos, destrezas, valores, actitudes.


Los términos Educabilidad y Educatividad, están relacionados, la educabilidad necesita de la educabilidad viceversa, para que haya educación.

MANIPULAR ES MUY FÁCIL

En clase hemos realizado una actividad acerca de como de fácil se les puede manipular a las personas. La clase ha sido dividida en dos grupos repartiendo una hoja a cada grupo. En estas hojas repartidas por la profesora aparecía una figura idéntica para ambos grupos aunque .también aparecía un titulo en cada una de las hojas esta vez diferente al que aparecía en el otro grupo. Por medio de este título la gente solo apreciaba la figura que describía el mismo sin llegar a profundizar y ver que podía existir más de un punto de vista, más de una historia. 

ANÁLISIS DE MI DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN.

Me gustaría comentar mi definición de educación por medio de su etimología. La palabra educación proviene de dos términos complementarios: "Educare" y "Educere.

Educare: proceso por el cual el maestro transmite información por medio de una clase magistral, de esta manera el educador disciplina directamente al alumno.
Educere: el maestro guía al alumno, es una herramienta más para que este desarrolle su autonomía.

Por ello decimos que educación es la mezcla de estos dos términos.

CAMPO SEMÁNTICO DE EDUCACIÓN

ENSEÑAR: comunicar conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

INSTRUIR: proporcionar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona para darle una determinada formación.

CONDICIONAR: hacer que alguien o algo sea, se comporte o actúe de una forma determinada mediante estímulos o en determinadas circunstancias.

MANIPULAR: hacer cambios o alteraciones en una persona interesadamente para conseguir un fin determinado.

ADIESTRAR: enseñar a una persona a ejecutar determinados movimientos o habilidades siguiendo las órdenes de otra persona.

ADOCTRINAR: enseñar los principios de una determinada creencia o doctrina, especialmente con la intención de ganar partidarios/seguidores.

FRASE DE FREIRE

"Es así como no hay diálogo, si no hay un profundo amor al mundo y a los hombres" (Freire, 1970: 106). "El diálogo, como encuentro de los hombres para la tarea común de saber y actuar se rompe si sus polos (o uno de ellos) pierde la humildad"(Freire, 1970: 107). Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI.

Para que exista el diálogo debe existir una postura de igualdad entre las partes. En la educación el diálogo entre maestro y alumno debe basarse en la igualdad no en la superioridad de alguna de las partes.

DEFINICIÓN Y COMENTARIO

“La educación es algo inacabable solo acabaría con la vida de la persona, es un proceso, no se refiere a un estadio de la vida. No es un participio (educado) sino un gerundio (educándose) porque siempre se está educando”

En esta definición prima la nota definitoria de perfeccionamiento. Esto se puede apreciar en partes del texto como “La educación es algo inacabable” o “No es un participio (educado) sino un gerundio (educándose)”. Aquí nos muestran la educación como un proceso continuo y sin fin.

Las otras notas definitorias de educación, como intencionalidad, integralidad, influencia y ayuda, finalidad y individualización o socialización quedan difuminadas con la definición elegida. Si bien es cierto que como proceso continuo podemos considerar que está expuesto a las influencias externas, es integral y tiene una finalidad, no hay una referencia explícita en el texto que las refleje.

DIFERENCIA ENTRE EDUCAR Y ADOCTRINAR 1

Existe una canción de Pink Floyd llamada "Another brick in the wall" en la cual hace una crítica a la idea de inculcarles a los alumnos un sistema de valores que no necesariamente son suyos.


Es lamentable que en pleno siglo XXI siga habiendo adoctrinamiento en muchos aspectos de nuestra vida. Siempre hay quien intenta, y no mediante el diálogo, inculcarnos ideas que no son las nuestras.

Recientemente, en España hemos visto como se ha adoctrinado poco a poco a los alumnos de cierta parte de nuestro país.

Los mismos que defienden a ultranza sus posturas son exageradamente radicales cuando exponen las maldades de las posturas de los que ellos creen contrarios. Los que entienden el adoctrinamiento como forma legítima de "enseñanza" no llegarán nunca a un consenso con nadie que opine ligeramente diferente.
    

Aquí adjunto varios enlaces sobre los últimos sucesos producidos en Cataluña el día 17 de septiembre del 2018, es decir hace nada.

http://www.elmundo.es/espana/2018/09/17/5b9eab70e2704e08228b459e.html

http://www.elmundo.es/espana/2017/05/18/591d6de0ca47414f7b8b45b3.html

http://www.elmundo.es/espana/2017/11/30/5a1f1d38268e3ef9518b463b.html

"EDUCERE" VS "EDUCARE"

Dentro del mundo educativo, existen términos ambiguos. La palabra educación proviene de los términos latinos "Educere" cuyo significado es guiar, conducir y "Educare" significando formar o instruir. Hoy, hablaremos de la diferencia que tienen estos términos latinos, sobre los que existe debate, con defensores y detractores.

El primero consideran al docente como un apoyo en la construcción del aprendizaje propio de cada alumno. Siguiendo este modelo podemos decir que el alumno se convertiría en autodidacta, dejando la figura del maestro en un segundo plano sirviendo éste como un recurso más para el desarrollo de las facultades del niño.

Aquellos maestros que siguen el modelo  "Educare" consideran, por lo contrario, que la función del docente es indispensable. La persona no puede formarse de ninguna manera sin la intervención de otro, ya que necesita  que le formen, que le construyan.

Agradecer al blog "La Educación. Cuando la educación no es un problema" http://educacionoesunproblema.blogspot.com/2011/07/educere-vs-educare.html el cual ha sido mi fuente de información para hacer esta parte.

ARTÍCULO. LA REPERCUSIÓN DEL MOVIMIENTO MOOC EN LAS REDES SOCIALES. UN ESTUDIO COMPUTACIONAL Y ESTADÍSTICO EN TWITTER

Este artículo nos habla de un tipo de carrera universitaria muy común durante estos últimos años de desarrollo social. Se trata de las MOOC (Massive Open Online Courses), según el marco de libre enseñanza y masiva esta forma de realizar los estudios a distancia es elegida cada vez por un número mayor de personas, ya sea por dificultades personales o como elección personal.

De este artículo lo que más me ha llamado la atención ha sido la repercusión que tienen las redes sociales en prácticamente todo el mundo y la importancia que cada vez más están teniendo en derechos tan básicos como es la educación.

Como título personal puedo resumir este artículo así:

TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN.

En este artículo he sacado en claro varias ideas:

Las MOOC están generando puestos de trabajo directo ya que existen plataformas que tienen que gestionar este tipo de cursos para lo que necesitan mano de obra.

Este tipo de estudio tiene poca influencia (sin pasar del 15% en la mayor parte de las ocasiones) en países orientales y sudamericanos.

En Europa la presencia de las MOOC rondan entre el 40% - 50% en la mayor parte de las ocasiones. España es un país pionero en este tipo de estudios teniendo una importancia en el sistema educativo de los jóvenes de un 50%.

REFLEXIÓN CRÍTICA 5 PANES DE CEBADA

Aunque el libro nos describe una época pasada hoy en día creo que siguen existiendo diferencias en el desempeño de la labor docente entre las zonas rurales y las urbanas, aunque puede que no de forma tan acusada. Este mundo global en el que vivimos tiene herramientas muy potentes que nos permiten acercar cada vez más estos dos mundos. Sin embargo, creo que hay ciertas particularidades que siempre los separarán.

Este libro me ha llevado a pensar en qué sentiría mí abuela cuando llegó a su primera escuela en Puentegenil en Córdoba hace casi 55 años cuando ella tenía mi edad. Una situación parecida, supongo, a la de Muriel ¿Habría sido yo capaz de hacerme cargo de esa situación con esa responsabilidad? No estoy seguro de mi respuesta. Se me plantean dudas.

Creo que habría tenido los mismos pensamientos. En un principio habría pedido mi traslado a la ciudad de nuevo.  Después, conociendo más a fondo el pueblo y asentándome del todo en él quiero pensar que no lo habría hecho. Tal vez por el reto que se me presentaba de ser el único maestro en durar un año o más y la suma de otro factor muy importante, mi vocación de enseñanza, me habrían hecho reaccionar de una forma parecida a Muriel y mi abuela. Además, aunque no está muy de moda, he de decir que soy creyente y entiendo que mi fe tampoco me habría dejado tirar la toalla ante las adversidades.

Hablando de mi vocación, que creo fuerte, este libro me ha llevado a pensar en situaciones que no me había planteado y que quizás hasta me llamen la atención, vivir alejado de la ciudad, tener alumnos de cualquier edad y condición... cosas todas bien alejadas de mi actual zona de confort.

Este libro, como maestro que voy a ser, me ha llevado a reflexionar, una vez más, sobre la idea de que la escuela debe estar en constante desarrollo junto con la sociedad. También me he dado cuenta de que la educación debe ser acorde al medio donde nos encontramos. No será igual la educación en el medio rural que la educación en la urbe. Entran en juego factores como la cultura, tradiciones, formas de divertirse, formas de trabajar que hay que saber respetar.